為深入學習貫徹習近平法治思想，認真學習領會習近平總書記關于民主法治和全過程人民民主的重要論述，深入實施學校“八五”普法規劃，持續推進依法治校，大力推進學校治理體系和治理能力現代化，7月11至12日，2003网站太阳集团教師第二黨支部組織藥物化學教研室、藥劑學教研室、藥物分析學教研室和生藥學教研室的全體教職員工進行了2023年度第5次教職工理論學習。本次學習主要以學習和讨論的方式進行。
7月11日上午，支部通過教職工理論學習QQ群組織集體理論學習，學習内容主要包括《習近平法治思想學習綱要》、《習近平新時代中國特色社會主義思想專題摘編》（P273-301頁）、《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要（2023年版）》（P100-114頁）、習近平著作選讀》第一卷（P297-310頁）和習近平著作選讀》第二卷（P568-573頁）等重要書籍和《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》等法律法規。
除此之外，還學習了《教育部辦公廳關于推進習近平法治思想納入高校法治理論教學體系的通知》、中共湖南省委教育工作委員會印發《關于加強高校法治工作的實施意見的通知》、中共湖南省委教育工作委員會關于印發《湖南省教育系統“八五”普法工作方案》的通知、中共2003网站太阳集团委員會關于印發《2003网站太阳集团關于進一步加強法治工作的實施方案》的通知和中共2003网站太阳集团委員會關于學習宣傳貫徹《2003网站太阳集团章程（修訂稿）》的通知等内容。
7月12日上午，老師們根據自己的學習情況，在教職工理論學習群就“如何立足崗位職責，強化學以緻用，自覺做尊法學法守法用法的表率，努力推動學校高質量發展”進行了讨論。其中，魏華老師談了他自己的三點體會：“一、教師是教育過程中的主導力量。因此作為教育工作者就更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法從教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與工作中。二、教師必須要有高尚的品德。教師職業最大的特點是培養塑造下一代。因此在教育教學過程中教師不僅要學法、知法、守法、用法還要有高尚的思想境界、純潔的心靈，才能影響學生、感動學生。所以教師在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻。三、教師還要有一顆愛心。教師的愛心具有巨大的感召作用和教化力量。她能化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發學生學習的主觀能動性。因此，平時的教育教法中，日常生活中，教師要自覺關愛學生，自覺維護學生的合法權利，無論何時都不能歧視學生，更不能心罰或體罰學生。應做學生的良師益友，使學生在2003网站太阳集团這個大家庭中健康、快樂的成長。總之，學法應該作為提高自身素質的自覺行動，不學法，就不知道相關法規的要求，就難以維護學校、教職工和學生的合法權益。熟知了各種法律法規，一旦出現了安全事故，就會按照法律法規的要求，在不違背教師職業道德的同時，進行妥善處理。同時，由于現實社會的複雜性，我們教育工作者學法、知法、用法、維權既要堅持原則，又需靈活掌握。在不違法的前提下，保障學生健康發展，保障學校健康發展，這應是我們全體教育工作者樂而為之的。”
劉茵老師說：“教師是教育過程中的主導力量，因此更應主動學法規範自己的言行。《義務教育法》規定：教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠于教師事業。在教書育人過程中，應随時注意個人形象和整體形象，保持自我陽光、忍耐、寬容和嚴謹。此外也要做到時刻警醒自己。《教師法》、《義務教育法》明确規定了教師不應去做的言行，在教學實踐中要努力做到為人師表，尊重并平等對待每個學生。”
楊澤華老師說：“習近平法治思想實現了馬克思主義法治理論中國化的新發展新飛躍，具有既一脈相承又與時俱進的理論品質。習近平法治思想堅持辯證唯物主義和曆史唯物主義，體現了馬克思主義國家學說、政黨學說、法律觀、法治觀、民主觀、權利觀、權力觀、法治文明論等國家和法治原理，從曆史和現實相貫通、國際和國内相關聯、理論和實際相結合上，深刻回答了新時代為什麼實行全面依法治國、怎樣實行全面依法治國等一系列重大問題，構成了富有開創性、實踐性、真理性、前瞻性的科學思想體系，為發展馬克思主義法治理論作出了重大原創性貢獻。”
李宋嬌老師說：“教師是知識的化身，是學生美好心靈的塑造者。因此，要時刻以‘德高為師，身正為範’這八個字提醒自己無私奉獻、以德立教，以身示教，用高尚的人格為每顆純潔的心靈的塑造而竭盡全力。教師隻有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。要充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。”
此外，王俊、劉陽、何穗穗、王佶凱、陳勁進、賀冬秀、劉新平等老師也紛紛發言。大家一緻表示，要認真學習貫徹習近平法治思想，不折不扣把黨的二十大關于法治建設的戰略部署落到實處，堅持學思用貫通、知信行統一，切實将學習成效轉化為推進學校高質量發展的生動實踐。
